论古谈今---由新闻研究所说到学环

,福武大樓的談話共修室就是情報學環與學際情報學府的新寵,其設計很"蘋果",不是灰就是白色調.

今天日本出名建築家安藤忠雄來他自己設計的"福武大樓"演講.很意外他竟然不老.

本鄉校園的銀杏樹不知不覺黃了頭,多麼像黃蝴蝶在飛翔啊!

許多人討厭福武旁邊那道長牆,但安藤表示牆才是深層意義的象徵物.墙是障碍，也是激发内在成功力量的表象。

今天的水越ぜみ不以学术谈论為主，也沒有人發表個人研究心得.介紹得是"東京大學社會情報研究所紀要,創立50周年紀念號",討論有关情报学环（即文理工跨学科的"信息圈研究院）的历史。水越老师说话绘声绘影的，十分生动，虽然是傍晚时分我没偷偷见周公。

簡言之，日本的新闻学教育一直是个大话题，现在令人关注的是日本新闻学教育的走向，可以说是进入了一个比较微妙的阶段。在过去的十年里，随着信息时代的到来，日本新闻传播教育也在不断地发展和扩大，开拓了不少新领域。
当年的东大新闻研究所以报纸研究为中心，其中最高成就之一就是新闻史研究。但在信息科技日新月异的冲击下，东京大学新闻研究所于1992年易名为“东京大学社会情报研究所”（设有传播媒体、信息传播、信息与社会 3 个研究室，附设传播媒体资料中心），也就是社会信息研究所。这个社会情报研究所已于2004年3月并入东大校内横跨文理学科的“情報學環與學際情報學府”。情报也就是信息。也就是我所处的傳播學環與學際情報學府。

東大的傳播研究概念與教育內涵，與國際一般大學的相關系所顯然有別。「傳播學環與學際情報學府」早在其前身「社會情報研究所」階段，研究範疇就十分廣泛，從大眾傳播到與資訊有關的各種社會與文化現象，涵蓋了主要的社會與人文學科。以資訊為經，以人與社會為緯，研究觀點囊括多元領域，師資也廣納社會學、社會心理學、語言學、哲學、史學、經濟學、政治學、法學等多重學術背景，環顧全球少見，堪稱東京大學突出的學術地標。

2000年4月1日新學年伊始，在大學院下成立了情報學環與學際情報學府。名稱初看很怪異難解，簡言之，前者是研究組織，後者是教學組織，但兩者須合璧理解。若上溯新聞研究所歷史，知道從創辦以來就分設研究部和教育部，應不難理解新制不過延續雙位一體概念的架構傳統。

「學環」（interfaculty）意指將文、理、工、藝術、教養五大領域所關心的生命（life）、人（human）、系統（system）、表現（arts）、社會（society）環釦在一起，而以「信息」為中心，也即「信息」是貫穿各領域的共用語言。此乃超越社會情報研究所八年既有格局的更高層次整合，已落實全大學規模的跨學科合作。

學際情報學府規畫課程，以探討凡總信息現象為內容，有下列五種學程：

文化與信息學程：以信息為觀點，系統重編文化與科學各領域的知識。21世紀有種種課題，從生命現象、進化、身體知覺，到現代文化、媒體、影像、文本、文獻、素養、學習環境等，培養不論理論或實務能處理這些課題的人，是此學程目標。

社會資訊與傳播學程：培養分析媒體、傳播、信息攸關的社會與文化現象必備的學識，及能發展社會信息學術的新生代研究者。

學際數理信息學程：21世紀，不論社會、產業或個人的資訊環境，奠基於數理知識的資訊學都是基礎學識。除了培養學生在此基礎領域繼續深入研究，更希望領域內的學生能多與其他領域互動協調，開拓資訊學的新前線。培養具此研究能力或表現者，是此學程目標。

綜合分析信息學程：以電腦、網路等資訊科學為主，比如測錄或觀測衛星所得的大量數位資訊，必須藉助於機器傳輸到某實體場所，以供分析，最好且能經過跨領域的研究，才能發展出對實體社會有實效的資訊學。培養這種研究能力，是此學程的目標。

亞洲信息社會學程(ITASIA)：亞洲各國正深受通信技術日新月異影響，有的甚至由農業社會要蛻變為資訊社會。培養有洞察分析能力的亞洲學生，珍惜亞洲人的觀點，蓄積解決亞洲問題的務實能力，

也促進日本在亞洲菁英圈的影響力，是此學程的宗旨。此學程全以英語授課，學年起迄月份也改與歐美同，以排除不利於此學程全以英語授課，學年起迄月份也改與歐美同，以排除不利於與英美國家競爭亞洲學生的障礙。此外，提供獎學金和住宿方便，也是須加碼的競爭條件。

以上資訊順便補充給那位即將報考ITASIA的Sunny 同學.Hope it helps.